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師說 | 何秀鳳:立足行業,堅持工程問題導向培養學生-華測導航

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    師說 | 何秀鳳:立足行業,堅持工程問題導向培養學生
    作者:    時間: 2022-09-08    瀏覽量:605



    本期訪談對象:何秀鳳

    河海大學地球科學與工程學院教授



    我培養學生一直堅持問題導向,

    尤其是工程問題導向


    Q:何老師,您培養了很多優秀的學生,請問有什么心得?


    A:2001年從國外回來已經22年了,回來以后就來到河海大學,現在培養的研究生有110多個,30多個博士,80多個碩士。從我們河海大學的行業屬性出發,我培養學生一直堅持問題導向、尤其是工程問題導向。


    北大、清華這種中國數一數二的高校,他們可以去探索一些理論上的、原創的創新,但是河海大學應該服務行業。我們經常會帶著研究生到水電工程項目上去、到大壩庫區去,跟這些管理部門、工程部門的校友、領導去交流,了解工程當中有什么問題需要解決,然后結合研究生的專業知識以及我們課題組現有的特色進行提升,這就是所謂的工程關鍵技術的培養。


    我個人認為這一方面是給國家重大工程解決問題,另一方面也是鍛煉研究生的工程實踐能力。學生以后工作還是要到工程當中去、到設計院去,如果沒有這種一線的、現場的工程經驗,他們所學的知識就很難適用,理論的研究如何為工程服務、學生如何盡快適應工作,我覺得這是我們高校老師如何將研究生培養成高層次人才需要解決的問題。


     

     在杭州三橋監測現場 


    我的學生群里,經常會傳來各種各樣的好消息,有的學生已經擔任了一些重要崗位的領導,分管的都是科研,為所在單位作出了重要貢獻。我還有很多學生是在高校里,他們也能夠把我這種理念傳承下去,因為他們的學校也是有行業背景的大學,他們都會依據自己所在學校的行業背景去培養學生。我覺得這樣有目的性的培養,學生也有興趣,能夠快速的培養人才,不至于像現在有些學生畢業以后在單位無所事事,主要就是所學的知識沒有跟工程、跟他所在單位的工作崗位很好的結合起來,做不到無縫連接、盡快適應。


    另一方面,就是同你們這樣的公司密切合作,能夠讓我們最早的了解到新產品、新技術,包括你們華測,在我們沒有付錢的情況下,就把一些設備提供給我們用,所以要特別感謝這些企業負責人的胸懷和膽識。我們培養人才,很重要的就要有先進的設備,不能用仿真數據,需要用實際數據,所以我2001年從新加坡回來后就跟這些公司一直在合作,這樣做下來我們是相輔相成的。文章發表了,我們都會感謝這些公司提供的某某設備、提供什么數據,讓全球的研究人員和工程技術人員知道這些公司的產品在我們水電工程得到了應用。另外一方面,因為有了真實的數據,又有好的工程背景,我們也能夠發表一些高水平的論文,能引起全球的關注。


     

     在錦屏水電站工地 


    現在,我們的主要精力是關注中小型水庫的安全監測,大型水庫的安全監測系統都比較完備,而中小型水庫,我們到湖北、山西、江西、安徽去調研,發現太多問題。北斗辦看重河海大學的行業背景,在我們這里專門設立了北斗水利水電創新應用中心。河海大學在水利行業有得天獨厚的便利條件,我們可以拿到基礎的數據,看到一些全面的設計方案。目前這個中心有300多平方米的實驗場地、有大型展示屏幕,還有40多個研究人員,我們希望在這方面能做點貢獻,更希望和你們這樣的企業合作,共同解決中小型水庫的安全監測問題。除了北斗的應用,我們還會結合高分影像做數字孿生,汛期馬上就要到了,如何防洪減災,我們希望結合北斗、遙感、通信技術,在水利應用上做出自己的特色。


    課題組的主力就是我們的研究生,他們都會跟著我們一起走出校門,從早期的調研,到最后形成實施方案,研究生會按照特有的一個專題去完成,這樣他們就有了項目和工程經驗,所以用人單位都非常愿意招收我們的研究生,不管是博士還是碩士,像博士還沒畢業就已經被預定了,大地測量學科我們河海大學還是很有特色的,很多單位都需要這方面人才。我們的學生出去找工作是比較有優勢的,因為他有工程背景,在工程實踐中用北斗GNSS技術做了許多項目,面試時能講得很具體、很細,都是自己動手實實在在干過的工作,單位很需要這樣的人才。這幾年我們的研究生主要是服務于工程,水利水電、國家電網、公路交通都有,博士生大量的是在高校和設計院。



    培養學生最難的是要解決思想問題


    Q:何老師,您覺得在學生培養過程中最難的是什么?


    A:現在的學生都很聰明,最難的是思想問題。我的課題組有10多個老師,我現在的主要任務是帶年青的老師,培養1個教師出來,他可以培養10個學生,有10個教師就可以培養100個學生。我經常跟年青老師講,帶學生最重要的是怎么跟學生交朋友,怎么樣給學生解決他們的思想問題,沒有一個學生是因為智商問題完成不了學業,更多的問題都是來自于消極的思想,他的思想問題無非就是受社會大環境的影響,比如覺得與自已已經畢業的同學相比賺錢太少,讀研究生不劃算等。


    有一種,他的本科同學畢業了,馬上張三拿多少錢李四拿多少錢,他還在讀書,會有失落感,還有就是對前途看不清,不知道幾年以后能找什么樣的工作,工資會不會比本科的同學高,這是他很大的困惑。所以我們會經常和學生聊天,更多的是解決思想問題。只要他把人生這些迷茫解決了,學術研究不是問題。大量的學生不是抑郁癥,是抑郁的情緒,如何將這個情緒給它盡快化解掉,需要我們導師的幫助。


     

     課題組秋游 


    我帶了20多年的研究生,深感導師對研究生的影響可能超過家長。我的學生只要我一次談話,基本上他的問題就能解決。有的是他來找我,更多的是我們主動去找學生,因為要盡快發現并解決這樣的問題?,F在的學生畢竟年輕,他們對未來這種不確定性和擔憂是正常的,我們老師要和他們多交流,一定要深入學生當中,和學生打成一片,解決思想問題,然后再去從事他的研究。


    我們有些年輕老師覺得學生就像一顆樹,放在那,有太陽有雨水就能生長,這樣不行,要松土要拔草要施肥,解決他的問題,問問他關心什么、目前的困惑是什么?老師對學生一定要坦誠,學生對導師也會很誠懇,現在導師和學生都是雙選的,學生既然選了你,他還是比較崇拜導師的,所以坦誠相待,他也愿意把自己的問題給你講出來。


    學生正處在黃金年齡,不能讓他們浪費時間,往往會因為一件小事情、甚至一句話會導致學生產生壞情緒,一定要在他還不是很成熟的時候,讓他們建立好自己的“三觀”,這樣培養出來的人,無論對國家還是對學生家庭的小家才是負責的,我們的責任非常重大。先和學生做朋友,解決好學生的思想問題,然后才是給出合理、切實可行的研究方向。這么多年下來,我就感覺到學生只要開開心心,充滿陽光,不管男生女生,他們的潛能都很大。


     

     在新加坡南洋理工與研究生做實驗 


    當然還要將社會需求告訴學生,國家有什么重大需求,用人單位有什么需求,當前發展比較快的技術是什么,前沿技術是什么,學生的求知欲是比較強的,學生了解了這些,他就很有動力。所以我剛才講了這么多,實際上歸根結底就是動力。興趣固然重要,但是動力更重要,一旦有了動力,他就會自覺的去做。


    我感覺到有些事情不是靠我們的思想政治工作去空談,我們導師和學生談的都非?,F實,結合某個工程,結合某一項設備,你看到的這個設備,我們將要用到哪里?目前的難點在哪?我為什么要用它?我會告訴學生,那個地方為什么要輔助技術,還要加上其它綜合的知識,這個地方又有它特有的要求,我想這些學生未必全都能聽得懂,可能也不是他論文要的,但你要讓他知道這件事做了有什么用,這樣他的知識面寬了,對社會了解多了,他自然就有興趣有動力,后面他就會很主動積極的去發展。


    我最怕看到研究生愁眉苦臉。有一次有個學生朝我迎面走過來,但他卻低著頭從我身邊溜走了,我想一定有問題,就趕緊把他喊回來,果然不錯。我們有很多是農村來的孩子,家庭有困難,我們會用各種方法去和他聊天,知道他有困難,需要及時給予幫助。如果連吃飯基本的生活都不能解決,他就根本沒有動力去做研究。有一部分人是自卑,有的青年人是因為失戀,還有一些對前途渺茫,跟同學比覺得沒有希望,原因各種各樣,不同時期都不一樣?,F在學生都很優秀,他們吸取知識的速度比我們要快,如何去解決他們的心理問題,解決一些社會大環境的負面影響,這是我們作為導師、作為教育工作者更重要的職責,畢竟高校是培養教育人的地方,幫助他們建立起良好的人生觀,這是我們高校必須要做的事。



    選擇學生主要是看

    吃苦耐勞和團結協作精神


    Q:何老師,您剛才提到現在都是雙選,老師要選學生,學生也要選老師,你選學生時最看重的是什么?


    A:我的學生,每個人第一次談話時,我都會跟他們講,我不怕你們笨、能力不強,我覺得你們都不笨、都有能力。我一定告訴他們我對學生的要求:人品第一,學問第二。所以我在選學生時,我可能只是問問他的家庭情況,問問他的同學,問問他原來的學習情況,實際上我是在觀察一個人的吃苦耐勞、合作精神、奉獻精神,如果一個人都不肯吃苦,就很難培養。在我們課題組里,會安排一些任務,即使感覺到對他沒用,但是他還是愿意去做,這就是很好的品質。團隊協作,如果每個人都只想著做自己那一點事,對他人不聞不問,這樣的人培養出來,也不是我們國家需要的。所以我更主要是看吃苦耐勞精神、團結協作精神,最好還能再活躍一點。至于你是不是來自于名校,是不是考分很高,這都不是我重點看的。


    我曾經招過一個普通大學過來的學生,考分排專業倒數第二,按理說這類學生到不了我這里,到我這里來的一般都是排名前面的學生。他的老師給我推薦過,我得關注,后來我看這個學生綜合能力強,他面試的時候是加分,那就說明他的表達能力、認知能力比他的分數要高,后來確實也發展很好,現在已經讀博士了,去國外留學馬上就可以回來。我相信這個學生,雖然考試成績是排在倒數第二,到了他最終畢業的時候,應該是一個優秀的研究生,目前他研究的能力、發表的論文都已經超過和他同時進來的同學,這是因為他能吃苦耐勞、善于團結協作。這樣的學生非常能夠吃苦,非常有協作精神,愿意為大家服務,作為導師,我也會因人因材施教的,會給更好的資源。道德品行好的學生,有培養前途的學生,我會全方位的培養他。


    Q:學生在選擇導師時,怎么選擇一個好導師?或者說,怎么評價一個導師是好的導師?


    A:我個人認為導師不在水平高,第一是責任心,第二是他的善心,一定要善良。作為一個全職的教職人員,你必須對自己的職業有一種強烈的責任感,要把學生當自家的孩子來對待。我經常會給我們團隊的這些年輕老師講,我們作為導師責任重大,雖然他們很年輕,不能說這個學生是他家的孩子,但是我說你要把他當成你的弟弟妹妹、當成你的表弟表妹,有的學生確實不懂事,有時候話說出來會讓人很傷心,我說你們設身處地換位思考一下,你發現你自己的孩子或者你自己家的親戚,有的時候對你也很無禮,難道你就不認他嗎?你會和他斷絕血緣關系嗎?不能。


     


    所以我們要允許學生犯錯誤,允許他不禮貌,但是要耐心的去給他分析、跟他談話,不能把他一下扔在旁邊,不能這樣干,這樣干就不是我們高校,我們高校就是教育培養人的地方。我覺得既然能夠到了研究生這個行列,他一定是可塑的,所以和他們交往一定要有技巧、有智慧,你畢竟比他年齡大,你的知識畢竟比他全面,拿出你的智慧和善心去感化他,我們一定能修正他們不足的地方,一定要讓他看到自己大的成績也好、小的成績也好,建立起成就感和自信心,這樣他就能走向良性發展。如果反過來你把學生罵一頓、訓一頓,哭哭啼啼的,他就會受到抑制,所以導師的責任心是非常重要的。既然學生選了你,他也是經過思考、了解過,作為導師,無論將來學生進來是你希望的還是你不希望的,你都要把他當成一種責任,一定要把他培養成合格的人才。


    Q:這樣的教育理念是不是和你在國外那么多年的經歷有關系?國外是比較注重鼓勵的。


    A:1996年我去香港理工大學,后來又去了挪威科技大學和新加坡南洋理工大學,我會走進他們的本科課堂、研究生課堂,聽他們老師講課,在新加坡還直接參與了他們本科的畢業設計,還有一些課程設計,我感覺西方以人為本,學生的意見是一定要尊重的,他們的老師跟學生感情非常深厚,稱兄道弟。當導師跟學生很親切、很融洽的時候,什么問題都能解決。


     

     在香港理工大學 


    回國以后,我自己一直在思考,純粹的西方的教學模式不能拿到中國來,因為中國學生從小的教育環境不同于國外。比如國外的導師跟學生一起吃飯喝酒,什么都講,老外他們可以這么做,但是在中國導師與學生關系不能這樣,我們可以定期的聚餐,邊吃飯邊交流,這個是可以學習西方的一些做法。我之所以講要有愛心,對學生要寬容一點,這個還是受啟發。在國外那些年,一是眼界比較開闊,再就是接觸的人多,不同人的思想給我影響,我也是一個比較善于去思考的。我后來就想,我們的老師跟學生究竟是一個什么樣的關系,為什么一些學生能發展得很好,而部分學生發展不理想?導師是不是一定要高高在上、成天擺出一副很嚴肅的面孔,西方好像沒大沒小,大家都是平等的,像一家人一樣??陀^的講,我的學生對我的評價還是蠻高,不只是對學術的評價。所以我的學生生源比較好,報考的比較多,最主要,我覺得還是要用寬容之心和愛心去對待學生。學生是一級一級相傳的,高年級的學生傳到低年級,甚至擴散到其他同學當中,他就會知道何老師很善待每一個學生。



    導師永遠都要學習


    Q:何老師,您和哪些同行交流比較多一些?


    A:同行交流比較多的還是在測繪學科和土木工程,但是因為我一直在搞交叉學科,所以南航那邊的自動化導航是我原來的本行,交流還是比較多的,我會定期去聽他們的報告,或者參與他們課題組的討論。


     

     在澳大利亞和香港參與學術會議 


    我們導師永遠都要學習,就像近期我請我們學校數學系的教授給我們指導研究生,我還帶著博士生去聽他們講課,越往深處研究,越是覺得數學知識不夠。數學教授也很感謝,因為他們整天在搞的公式不知道應用場景,我們在應用中遇到問題,他們的數學知識看能不能加進來一起解決,這樣的討論就很好。


     

     與劉先林院士交流 


    我們搞科研的人,書肯定要看,但是時間來不及。你如果等到書出來,等到文章發出來,那已經來不及了。過去要同時指導5個博士開題、現在2個,這么多博士,你要給每個人都要定一個很獨立的研究方向,這就要求導師一定要走在學科最前沿,你要等那個書出來、等那個文章出來,絕對來不及。所以更多的是需要交流,特別是不同學科的人在一起交流,一定會產生共鳴,每個人都會站在自己的角度產生新的思想。


    Q:您剛剛說到一個學生成才最重要的其實是動力,您自己求學和科研的道路也非常豐富,支撐您一直到現在的動力是什么?


    A:我沒有出生在知識分子家庭,我的父母都沒有上學讀書,所以在我很小的時侯父母就告訴我一定要好好讀書,在我們那個年代有一種強烈的愿望就是要好好讀書。我的媽媽從小就給我講,她這一輩子就是吃了沒文化的虧,沒文化受人欺負??赡芪乙菜闶潜容^懂事的小孩,從小覺得沒文化就不行,所以這種學習的動力來自于原生態的家庭。


     

     在南京航空航天大學進行本碩學習 


    我上大學也不是很順利的,我們家在泰州西郊鄉,上的是農村學校,同一個老師教我們數學、美術、歷史、地理,只有語文老師是單獨的,英語沒有老師。我考大學第一年沒考上,因為沒學英語,英語的分就丟掉了。后來為什么還要考?因為那個年代考不上大學,就只能是很普通的一個工人,我高中同學沒有一個考上大學的,就我一個人考上大學了。


     

     在香港理工大學取得博士學位 


    到了大學就特別用功,因為知道上大學非常不容易,僅10%的錄取率。大學讀書時80%都不考研究生,但我立志考研,還考了全班第一,研究生導師袁信教授正好是搞GPS研究,我對這個方向很感興趣,后來1995年看到香港理工大學陳永奇教授也有GPS研究方向,我就報著試試看的心態申請博士生獎學金,當時拿這個獎學金很難,香港理工大學全校留有競爭名額,各個系申請的學生根據自已提交的研究計劃書參加競爭,最后能拿到這個獎學金很不容易,因此就特別珍惜。


     

     在挪威科技大學做博士后 


    到了香港,眼界更加開闊,我不到3年就畢業了。我希望到西方去看看相關技術是如何發展的,那時候已經有小孩了,所以就趕緊抓緊時間,去西方國家做博士后研究,后來在挪威科技大學做了一年的博士后,挪威那個地方生活和工作節奏太慢了,再后來就來到華人最多的新加坡,新加坡的南洋理工大學當時GPS是剛剛開始。就這樣,越做越有興趣,這就是動力。在香港讀博士時是解決高樓GPS遮擋問題,挪威科技大學有一個課題組專門做GPS/慣性導航的組合,當時還是想多學點知識,畢竟那時年輕,趁著年輕的時候多學點東西,多掌握一點技能,這就是我們那一代人的原動力。



    一代人有一代人的活法,一代人有一代人的做法,不用去否認他人,我從來不否定別人的思想?,F在的學生很現實,買大房子,買輛好車,這都沒問題。我們那時沒這樣想,絕對沒想到買房、買車,就是希望再到另外一個課題組、另外一個實驗室,再去學習人家的經驗,能不能再多學一點東西,回來能夠更好的服務,比別人做得更好一點,畢竟你學的多,知識結構不一樣,認知能力相對要好一點。所以對我來說,我后來總結還是因為出生不好,但有一種強烈的上進心,就想多學一點、多掌握一點知識。我始終覺得機會非常難得,有這樣的機會不能把它浪費掉,這是我最原始的一個想法。


    Q:作為一個從事工科科研方向的女性,您有沒有遭遇過歧視?您對女孩子學工科有什么看法?


    A:你的第一個問題我可以一句話回答,我沒有遇到過。我一直在高校里面工作,常常一坐下來,滿滿一屋子也好、一桌子也好,全是男士,就我一個女性科研人員,所以我感覺到別人不僅沒有歧視,可能還會刮目相看。


     

     在測繪科技與學科建設暨《測繪學報》 

     創刊50周年高端論壇做報告 


    但是我們測繪專業的女生找工作會遇到這樣的問題,很多單位只要男生不要女生。我們有一個女生比較能干,單位不讓她參加面試,她就直接闖到招聘負責人那里質問:“你們為什么不要女的?你看我手里拿了多少個offer,我比他們男生還強,你們為什么不要我呢?”她就開始跟人家講她的優勢是什么,后來人家覺得這個女生蠻強的,很能干,就破了規矩錄取了。這是我們的本科生,我們老師經常拿這件事出來說。所以無論男生女生,關鍵還是要自強,不要自我放棄。社會對女生是有不利,但更多還是要自己自強自立,不管社會對你怎么不利,我覺得事在人為要能夠迎難而上,你不要我非要,你讓我講幾句話、表達一下我的思想總可以吧?


     

     擔任“LIDAR & RARAR 2011” 

     大會執行主席 


    眾多的人都在塔底下,塔頂層上永遠是少數人,所以女性要想得到好的工作,要想得到社會的認可,我認為還是要改變自己,不要想去改變社會,讓社會給你專門照顧一下。你要想發展好,一定是靠實力,自強自立,你自己都放棄,你自己在那抱怨,還指望社會專門開一個綠色通道把你保護起來,這都是不現實的事。



    研究生畢業以后雖然不是學生了,

    但還是朋友


    Q:學生畢業以后和你聯系多嗎?


    A:我的原則是,研究生畢業以后雖然不是學生了,但還是朋友。學生畢業以后只要有任何需求,我都盡最大可能的滿足。我的學生有個群,大家聯系比較多,經常會有學生寄一些東西回來,我也不知道是誰寄的,也不好意思去問,有個學生在西藏那邊的高壩工程工作,給我寄來幾塊壩底的石頭。我覺得學生出去以后,如果他還能夠想到老師,那都是發自內心的,并不是要貪圖什么,我現在也沒有什么權力,也幫不了他什么。學生只要能夠發展好,做老師的就很開心。


    有個學生將公務員辭了,回去高校工作,他覺得辜負了老師的希望。我說你自己經過深入的思考選擇了合適的工作,我就永遠支持你,需要我這邊支持什么,我們就給你盡量完成。我認為學生家庭的幸福、個人的快樂永遠是第一位的,而不是學生要當個領導、非要讓老師臉上有光什么的。他們有時候會需要來自老師的一些幫助,我對畢業后的學生還是和在學校里一樣,無私奉獻,我個人一直都是這樣做的。所以對學生永遠都是我最開始講的,把他們當成自己的孩子來看,很多問題就會解決。


    Q:我們現在看到不同層級的大學,985也好,211也好,普通高校的也好,大量的學生在選擇考研,你對這個事情怎么看?是好事還是壞事?或者說什么樣的學生應該選擇去讀研究生?或者適合去讀研究生?什么樣的學生其實本科畢業就可以走向社會去工作?


    A:這個確實是東西方文化一個很大的差別,在西方本科一畢業馬上就去工作,所以西方人講,只有你們中國人天天忙著去讀研究生、讀博士,外國人不理解??墒窃谥袊?,我認為還是社會導向造成的。你現在如果不是研究生,可能門檻都跨不進;如果你是一個博士生,你的選擇會很多,要求可以提得更高,可以去更好的部門。我認為現在這么多學生讀研,最主要還是用人單位和社會大環境的影響,我也不反對。因為中國人很多,由于我們特有的培養機制,現在研究生可能也就相當于過去的本科生。所以基本上研究生畢業后,用人單位才能夠真正用起來。我只能說這是中國國情,短期里很難改變,而且現在學生家庭條件好了,很多家庭不需要他著急工作。


     

     博士學生論文答辯 


    什么樣的人適合讀研究生或者博士生?我覺得現在研究生就是一個通識教育。你不讀大學就等于文盲,西方就是這樣。在我們中國可能現在只要稍微有點條件,就要接受研究生的教育。至于博士,我不建議都去讀,現在的博士有些人在讀的時候,我都勸他去按照碩士畢業,我勸過兩個,因為他讀完博士以后,無論對國家、對他個人都不好,還有可能要產生非常不好的結果。我會很婉轉地告訴他,根據你個人的情況,你最好先按碩士去工作,工作一段時間,當你感覺到還需要再讀博士的時候,歡迎你再來,這個大門永遠給你敞開。


    為什么會終止某些人讀博士?我就發現這些同學第一是目標不明確,他讀博士就是想要個博士的帽子,我后來跟學生講,你如果是個博士,但不具有博士的才能可能會害了你自己。你到了單位,人家一聽說你是博士,可是你什么也拿不出來,別人后面一定會講這還是個博士、哪像個博士,經常會被罵傻博士啥都不懂,你會極度的壓抑。所以不是所有人都適合讀博士,我現在的博士大部分都是我們這里碩士畢業的,從里面發現優秀人才。他要有一定的敏銳力,就是我們老百姓講的要有悟性,很多知識告訴他都不理解,怎么開導都沒有用。


    我們國家現在將博士數量也擴大了,我覺得博士不一定搞這么多人,他畢竟是一個國家培養的很頂尖的人才,國家財政投入很多,導師也會投入很多精力。我經常給我的博士講,談戀愛、結婚、生孩子、買房子、找工作,5件事都要在博士的4年最多5年里面完成,任務很重。如果這個博士生沒有一定的敏銳、悟性、毅力,心理素質和吃苦精神,很難讀出來。我們有時候會看到博士跳樓,我認為這都是選人和培養過程中出的問題,不可能是到了你這里學了兩三年才出的問題。



    本次訪談于2022年6月28日在南京進行

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